根据国家教育部、省、市教育行政部门有关新一轮教师继续教育的规定精神，中小学教师继续教育工作将重心下移，阵地前移，形成以学校需要为本的培训模式（即校本培训）。

一、校本培训的含义及目的意义

1、校本培训，是由学校自主组织，在本校内开展，与学校、教师实际紧密结合，通过多种方式和途径达成的一种教师继续教育活动。培训由所在学校组织实施；培训内容、方式是参训者所需求和乐于接受的。培训结果经验查、考评，成为对参训者和开展培训学校的素质评价。

2、校本培训，是教师继续教育的一种重要模式，是一种经济有效的全员性培训。

二、目标要求

1、总体目标与要求

校本培训是实施教育振兴行动计划的有力保障，要作为实施“中小学教师继续教育工程”的核心工程来抓。使学校成为教师全员学习、终身学习的学习型组织。

2、分项目标与要求

（1）校本培训规范化、制度化、长期化。

（2）了解课程改革背景、理念与目标，重点理解《基础教育课程改革纲要》在课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理等方面的改革目标。

（3）掌握推进新课程实施的有效方法和手段。

（4）研究并实践新课程，提高教育教学水平。

3、校本培训的学分认定与登记

教师参加校本培训，以60分钟一次活动记为1学时，1学时计算为0.25学分。校本培训原则上每学期不少于12学时。新一轮教师继续教育培训，每位教师必须完成不少于120学时校本培训。培训结束时，学校凭校本培训报告、考勤记录、培训详细记载、考核结果、培训总结等到教科中心认定登记学分。

三、培训对象和时间

各校全体教师 。新一轮培训时间：2004年至2008年

四、校本培训的组织管理

实施校本培训的学校要成立培训领导小组，并指定专人负责管理、组织、开展学校的校本培训工作。

1、制度保障：实施校本培训工作，必须以教育部和省教育厅有关新一轮中小学教师培训工作的文件精神为指导，认真贯彻执行省长沙市教育局《长沙市中小学校本培训指导意见》精神，严格按照校本培训实施方案开展工作，认真准备，注重过程，讲求实效，以时总结。

2、建立档案：校本培训学校，备必做好校本培训的详细记录，包括各项活动的起始时间、地点、主持人、主讲人、参加人员签到等。要为每个教师建立继续教育档案，其中包括考勤、培训内容、活动登记、考核、听课评课、中心发言、论文撰写、竞赛成绩、成果展示等内容。及时填写、规范管理。使校本培训工作有序开展。

3、评价办法：校本培训采用分层评价方式。每学期末，由学校对各教研组、每位教师通过检查听课笔记、撰写相关专题论文和报告、开卷或闭卷考试等形式，实施质与量的综合考核评价。并将结果纳入年终考核或职称评审中。区教育局、区教师进修学校负责对全区校本培训学校实施全面管理。在师资、培训方面提供帮助和指导的基础上，对各校培训的组织完成情况进行考核，并将教师参加培训情况量化为继续教育学分，同时评选出校本培训优秀学校，向全区推广（具体评选标准见评估表）。

五、校本培训的组织实施

实施原则：校本培训应本着针对性、实效性、时代性与协调性的原则。

针对性原则：校本培训应针对性本校教育发展的实际、教育教学的特色、不同教师的不同需求，予以针对性的培训。

实效性原则：校本培训应理论联系实际，注重唤起参训者的自觉参与意识，使之能够对教育教学进行反思，主动发现问题、研究问题、解决问题。在培训中提高，在培训中成长。

时代性原则：校本培训应与时代同步，并具有超前意识，以服务于不断发展的社会。在培训课程设置及培训方式上注重新理念的贯彻和新手段的使用。

协调性原则：校本培训是教师继续教育的一种方式，它应与国家、地区等各项教师继续教育方式有效衔接并融合，不重复、不浪费，以期共同为提高教师素质、深化教育改革服务。

六、培训内容

校本培训的内容是培训实施的关键。校本培训课程菜单如下：

（1）师德教育：包括教师职业道德规范，教师必须掌握的教育法律、法规和政策等。

（2）新课程：新课程的理念与创新，新课程与学习方式的变革，新课程与教师角色转变，新课程与评价改革，新课程与学校发展等。

（3）现代教育方法：包括教师教学所需的专业知识技能，教材教法。如新课程标准解读，新教材解读，新教参学习，以及学科教法研讨：如尝试学习、研究学习、情景学习的指导等。

（4）教育科研：利用教育科研促进办学特色的形成。确定一个或几个课题，通过分课题培训与研讨，提高教师发现问题、分析问题、解决问题的能力。研训结合，以研促教，使参训者成为学者型的教师。

（5）现代教育技术：校本培训应使教师尽快掌握教学所需的现代教育技术，重在应用、普及与提高。在一般操作利用备课系统辅助的基础上，能够开发与教学教研有关的教学管理软件和辅助教学的软件，优化课堂教学，提高教学质量。

（6）教学基本功：充分考虑每位教师的基本功修养，注重教师特长培训。 包括教师表达（书面与口头）、教育管理（如何当好班主任）、教学组织（如何上好课），以及音乐、美术、书法等教学基本功的培养。

七、操作形式

校本培训是有主题、有计划、有过程、有评价的活动，要做到的目的明确、内容实在、时间保证、记载翔实、考勤严格。一般的政治学习、工作例会、外出考察等不能视为校本培训。

（1）选准学校校本培训主题。各学校要从实际出发，确定本校培训主题。并将学校基本情况，学校发展目标、教育教学特色、开发校本培训工作的条件以及培训主题写成报告，同时交区教科中心备案。

（2）制定学校校本培训计划。根据当前教育发展形势，结合本地区、本校各方面实际，在每学年初制定科学合理的培训计划。

（3）制定教师个人发展计划。每位教师根据自己实际情况及未来发展需求，制定符合自身发展的计划，从而有选择、有目的地参加各项培训活动以及自学。

（4）采用多种方式实施培训。校本培训根据“为了学校、在学校中，基于学校”的基本要求，各校可根据自身条件和特点，运用专家讲座、案例教学、教学现场观察与分析诊断、反思性教学、行动研究、小组讨论、教育叙事、合作学习、教学竞赛、课题研究、研训一体、师徒结对、校际交流、个体自修等方式进行校本培训。校本培训的具体形式可分为：学校组织的师德培训活动、教师岗位培训、新教师实践培训、教育教学理论讲座、听报告、教育教学研讨会、教研科研培训、教育教学理论讲座、听报告、教育教学研讨会、教研科研活动、教师技能比武、读书活动（凭读书笔记和作业）及其它各类教师业务提高培训等。