2002年秋季我区全面进入省级课改实验区，新课程得以全面实施。本次课程改革是一次全方位的改革，从课程管理模式到课程开发的过程，从课程目标到课程内容，从多元的课程结构到课程实施的形式，这种变革正有力地撼动着人们（首先是教师）根深蒂固的传统教育观。这次课程改革，对于每个教师而言，不是课程内容简单的组合、增减，而是课程的“凤凰涅槃”式升华，是对教师教育教学方式及学生学习方式的一次新的挑战。基于这种认识，我校认为要全面深入实施新课程，提高教师的专业理论与业务素质是首要条件。因此，切实抓好校本培训便成了学校领导的共识，迅速成立了英语、音乐、体育等五个校本培训班。

为了达到培训目的，我校抓好了以下七个“落实”。

一、组织落实。健全的组织是校本培训最有力的保证。校长亲自担任校本培训领导小组组长，教导处具体负责落实培训工作，由中心校专职教师担任培训辅导员，中心校和各完小根据学校教学工作需要，选派骨干教师参加培训。

二、制度落实。有了严格的制度，校本培训才能有条不紊地开展。我们制订了点名制度、请假制度、考核制度等，组织成员职责分明，培训纪律严明，确保培训工作规范开展。

三、时间落实。学校工作千头万绪，校本培训在时间上必须要有保证。我校把每周六上午作为校本培训的业务活动时间，考虑到培训成员的调配等问题，每个培训组都保证两周活动一次，每次活动时间在两小时以上。

四、内容落实。内容直接影响着校本培训的效果。因此，校本培训的内容越明确越具体越好。我校校本培训内容的选择根据以下几方面入手：第一，从教育教学形势入手。在新一轮课程改革的今天，如何提升课程理念，在探究课堂教学中，如何落实素质教育是必选内容。第二，瞄准时代对教师的要求，如信息教育技术，复合型教师转化等。第三，根据学校育教学的实际需要，提高教师专业程度。并且，由辅导教师根据以上内容制订了详实的培训计划。这样，内容落实了，校本培训才有方向，才能收到预期的效果。

五、资源落实。资源的开发利用有利于促成校本培训层次的不断提高。在教材资源开发方面，我们根据培训内容，精心挑选了有关书籍，如《小学英语教师手册》《新课程理念与创新》《新课程与学生发展》《新课程与学习方式的变革》等等，另外把各学科的新课程标准作为培训的必读书目。在教师资源开发方面，我们邀请区教研室专家来校讲座，对学校实施新课程进行实地指导。还充分发挥学校骨干教师的作用，为校本培训出力。如英语学科方面，每两周开展一次课堂研讨，新课程实施实验小组每月开展一次课堂专题研讨活动。在设备资源开发方面，我们将校内图书馆、电脑及所有的教学设备都作为教师校本培训的设备，根据培训的内容发挥其作用。

六、过程落实。过程是结果的基础，没有过程就没有结果，没有好的过程就没有好的结果。培训计划中的内容是经过精心策划的，具有很强的系统性、针对性。我校每一次培训都点名、登记，并有专人记录，学校明文规定，为保证校本培训质量，无特殊情况一律不得请假。

七、考核落实。完整的校本培训活动，考核环节是必不可少的，它是对校本培训结果的检验，又是对计划实施情况的监督。每学期末，学校对参加校本培训教师的考勤、学习笔记、课堂教学等情况一一进行检查，同时将反馈情况作为对下阶段校本培训工作的再规划，为学校发展提供一手资料。

 经过近两年的探索，我们尝到了校本培训的甜头，教师的专业水平有了提高，教学理念有了更新，在工作中获得了较好的效果，主要表现在：在区级各类学生比赛活动中（如科技创新比赛、金钥匙科技竞赛、校园艺术节、英语口语比赛、英语能力竞赛等），我校学生都能获得优良的成绩；在学科教学质量上，辅导区学校和中心校的差距明显缩小。

但是，反思这项工作，也有不少地方需要进一步改进。

首先，校本培训除了加强教材的培训外，还要加强理论的学习和积淀，要让教师在校本培训时多加强教学反思的交流，在交流反思中升华，使校本培训成为教师切磋的基本舞台。

其次，要多采用“请进来、走出去”的方法，开阔教师的视野。目前我们的校本培训大多发挥校内骨干教师的作用，缺少专家级的指导，缺少理论底蕴，因而如何使校本培训能不断滋生新内涵是校本培训面临的新问题。

  第三，要探索校本培训的新的途径，把学习和实践结合起来，使校本培训不仅停留在集中学习上，而是能把课堂实践和理论学习主动地结合起来。